涵婷老師二年級操作「氣流迴轉線」教學─七美鄭謙遜校長觀課

生活課程二年級談到風的存在，以自行摺扇做為體驗，因此想說跟涵婷老師討論，在探討風的性質時，順便導入氣流迴轉線的科學實作。
根據維基百科，風是大規模的氣體流動現象。在地球上，風是由空氣的大範圍運動形成的。而扇子搧風是因為造成空氣的密度差，壓力產生風，因此設計一節課的導入流程─以氣流迴轉線協助探討氣流的存在現象
實作原理：

1. 從嘴巴吹氣造成氣流
2. 氣流與棉線的纖維造成摩擦，驅使細棉線產生旋轉 

目標：

1. 知道風是氣流的流動產生的現象，而氣流的流動是具有方向性的 
2. 經由操作歸納，氣流愈強，棉線迴轉的速度愈快

 教學內容包括
 * 老師提問
* 歸納操作的注意事項
 * 棉線著色(便於觀察到迴轉線的變化)
* 孩童操作
 * 觀察分享與討論 

延伸活動

• 可利用鉛筆放在迴轉線，使迴轉線時呈各種幾何圖型
•  比賽誰吹的迴轉線比較長、高、久，或其他競賽 
• 探討棉線長度與迴轉現象特徵
• 棉線進氣孔位置與迴轉特徵 

總評： 很流暢很有結構性的教學設計，非常謝謝七美國小鄭謙遜校長的觀課與回饋
氣流迴轉線在潮溼的夏天，成功率不高，可能是因為實驗室的吸管都放很久，經美工刀切割後都脆掉了，反而增加缺口的摩擦力。也有可能是二年級同學操作，氣不太足，因此還沒辦法順利操作出迴轉現象。