腳踏車的動力傳送歷程

 以往的話都是自己搬着腳踏車爲全班同學示範講解。再配合協作的習題練習，來檢測學生學習的成果。配合數位學習的趨勢今年也來嘗試讓學生透過載具探究的方式，來檢驗學生學習到的成果。於是在教學結束之後，很快的利用keynote設計了3頁的練習題。讓學生復刻老師所講的教學內容，並且能夠用拍照的方式拍出重點。在將習作的練習題概念，隱藏在互動的回答問題當中。這樣的方式能夠增加學生在回答問題時的互動對話。也能夠看出學生在觀摩老師做後自己仿作的程度。差別最多的地方在於，我不用再透過逐一提問來確認學生是否答對。要能夠透過學生回傳的內容來看出每位學生的學習成果。並且將學生的學習歷程記錄下來。未來可以多多嘗試這種少少幾頁的課間練習。

從旋轉飛輪認識馬格努斯效應

 

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思考問題

1. 紙杯在飛行的過程受到哪些力的作用？

2. 紙杯在飛行的過程會有偏轉的現象，是什麼力量讓紙杯產生偏轉？

3. 生活中還有哪些應用可以看到物體因為旋轉而產生偏轉的現象？

電解質色高麗菜汁

之前上課在無意之間，引導小朋友將紫色高麗菜汁電解，一開始所使用的方式是請小朋友將整杯高麗菜汁，以迴紋針接上正負極進行電解，由於整杯水溶液的正負離子的流動距離較短，因此整杯水電解之後各組的實驗結果不約而同都變成深藍色，但是以石蕊試紙與及廣用試紙下去測量酸鹼值，卻又發現都呈現中性。在查詢的相關資料之後，改採利用紙巾橋接正負極所在的紫色高麗菜汁，在紙巾上就可以發現正負極兩端有明顯的變化。

這是很有趣的發現，同學可以進一步再去設計相關不同的實驗：例如水的溫度，其他的花青素水溶液，做成紫色高麗菜汁洋菜果凍或者直接在沾濕的紙巾兩端來電解。再去測量水溶液電解之後的酸鹼性，應該就是一個很不錯的主題探究喔！

上面那杯是紫色高麗菜汁原來的顏色。

下面那杯則是電解後的顏色。

左邊則是藍色紅色石蕊試紙以及廣用試紙的沾了之後的酸鹼變化。