腳踏車的動力傳送歷程

 以往的話都是自己搬着腳踏車爲全班同學示範講解。再配合協作的習題練習，來檢測學生學習的成果。配合數位學習的趨勢今年也來嘗試讓學生透過載具探究的方式，來檢驗學生學習到的成果。於是在教學結束之後，很快的利用keynote設計了3頁的練習題。讓學生復刻老師所講的教學內容，並且能夠用拍照的方式拍出重點。在將習作的練習題概念，隱藏在互動的回答問題當中。這樣的方式能夠增加學生在回答問題時的互動對話。也能夠看出學生在觀摩老師做後自己仿作的程度。差別最多的地方在於，我不用再透過逐一提問來確認學生是否答對。要能夠透過學生回傳的內容來看出每位學生的學習成果。並且將學生的學習歷程記錄下來。未來可以多多嘗試這種少少幾頁的課間練習。