腳踏車的動力傳送歷程

 以往的話都是自己搬着腳踏車爲全班同學示範講解。再配合協作的習題練習，來檢測學生學習的成果。配合數位學習的趨勢今年也來嘗試讓學生透過載具探究的方式，來檢驗學生學習到的成果。於是在教學結束之後，很快的利用keynote設計了3頁的練習題。讓學生復刻老師所講的教學內容，並且能夠用拍照的方式拍出重點。在將習作的練習題概念，隱藏在互動的回答問題當中。這樣的方式能夠增加學生在回答問題時的互動對話。也能夠看出學生在觀摩老師做後自己仿作的程度。差別最多的地方在於，我不用再透過逐一提問來確認學生是否答對。要能夠透過學生回傳的內容來看出每位學生的學習成果。並且將學生的學習歷程記錄下來。未來可以多多嘗試這種少少幾頁的課間練習。

學生筆記觀摩─六年2班簡至柔同學

http://online.flipbuilder.com/ocfs/vmme/

鋒面形成原因演示

https://www.magisto.com/int/video/YQABYUkTHjc7UBdhCzE?l=vsm&o=a&c=o

介紹完絃樂器、管樂器、打擊樂器後，針對不同樂器共振部件的長短、力量大小與共振部件的不同，提問各種樂器的在音調(音高)的規律，並讓同學討論後寫下答案，共同檢討，並適時提問以歸納音色、音調、音量的辨別方式。

1. 上課的班級比較容易騷動，因此全部七組一次上來的方式可能不適合，未來應該分組上來討論。
2. 提問題目包含：絃樂器的絃粗細、長短與產生的聲音特質有何關係？管樂器的空氣柱長短與產生的聲音特質有何關係？打擊樂器的木片或鐵片長短與產生的聲音特質有何關係？各舉二種樂器來說明。
3. 未來可增加，有共鳴箱的樂器對振動部件所產生的聲音特質有何關係？

觀察蠟燭在密閉空間燃燒

http://www.magisto.com/album/video/cTw4V1lbSFgvK38HDmEwCXl2?l=vsm&o=a&c=o

首批孵育成功的赤角金龜幼蟲

https://youtu.be/lR-IlgRRvOg

無心插柳的遊戲式教學融入

在上實驗操作課時，總會有學生早早完成習作上的任務與數據蒐集，這時候，作為老師該如何安排這些進度較快的孩子進行學習呢？ 這一二年流行的學習共同體提供了一個策略─給予深化的學習任務，鼓勵其在解說給其他孩子聽的過程，重新整理，架構出自己對知識的詮釋，並進一步說明給其他同儕聽。在自然課，我則因為最近槓桿原理的操作，有了一些小小的不同策略的想法...




起緣於探索施力臂與抗力臂長短與省力費力之關聯時，有一組同學因為提早完成習作指定任務，進而開始在抗力臂端不同的格子上掛上不同的砝碼，而在施力臂端同一格掛上許多砝碼。狀似閒來亂搞的舉動，卻因此觸動了一些教學想法：倘若可以在既有的實驗設計外，再新增一趣味化的學習任務，以本槓桿原理教學為例，再新增此抗力臂第1～6格皆掛上1個砝碼，問施力臂第3格要掛上幾個才能平衡的問題，並且要求學生不能夠動手操作，必須從既有的表格數據中推理預測(請詳見康軒六上第一單元自然習作p.4-6)，那麼既符合POE的探究式教學，又具有趣味化的特徵，更是「發展跳躍學習」的知識內容，必然會使得課程充滿挑戰，而老師也只要添加1~2個小提問與任務，便可以再將課程內容深化。小學教師沒有龐大的團隊共同研發support，也沒有定期公開發表的舞臺可以自我成就，有時候，辦一場小小的競賽、簡單的發表，讓孩子在點滴的小安排下小跳躍，也是一種教學的小確幸。

水溶液的酸鹼性質教學分享

2015/01/07校內週三進修進行個人教學分享
分享主題：五年級自然(康軒)第三單元活動2：水溶液的酸鹼性質
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活動4、5影片連結