避免summer lag現象，各位同學暑假自然探究任務

各位愛好自然科的同學，為了避免一整個暑假脫離科學思考太久，老師列出以下的學習任務，希望你能利用閒暇的時間操作，並隨時將心得留言給老師知道，老師也會隨時的回覆喔~~

暑假作業1(必完成)

• 請製作一件可以發出聲音的樂器，材料不限(不能夠直接買完整的樂器)，可多利用廢棄保特瓶、養樂多瓶、吸管等容易取得的物品來製作。還沒有想法的同學，可以上youtube蒐尋"自製樂器"尋求設計靈感。
• 填寫老師發下去的樂器設計表
• 如果真的想不到樂器，那麼自己設計一份科學玩具也可以喔~~
• 評分標準：發出聲音(80分)、有音調變化(90分)，美觀與音準做為加分。

主題探究(隨時把研究發現留言給老師)

1.微生物與食物探究─酵母菌的作用

    將水與糖放在空的保特瓶內→放入一包酵母菌(全聯有在賣)後→蓋上瓶蓋搖至混合→打開瓶蓋套上汽球。觀察氣球的變化情形。實驗參考影片點選

2.思考地球現在面臨的問題，分析問題原因、造成影響以及思考如何改善，將你對問題的分析歷程寫下來。
參考議題：

• 海洋資源枯竭
• 水污染
• 空氣污染
• 垃圾污染
• 土壤污染
• 糧食不足
• 能源問題

有任何的自然科學習活動，也歡迎在這個部落格回饋喔~~

國小階段介紹摩擦力的種類

今年嘗試帶領同學探討「動摩擦力」、「靜摩擦力」與「最大靜摩擦力」，請學生利用自己的鉛筆盒，以彈簧秤拉動，觀察鉛筆盒在靜止到穩定的移動過程中，彈簧秤指針的變化。
讓各位測量最大靜摩擦力與動摩擦力，再秤重鉛筆盒，將三個數據登錄在excel上，由老師繪製成折線圖後進行討論。最後歸納出，動摩擦力小於最大靜摩擦力，最大靜摩擦力與受力物體重量成正比的關係。

5年2班結果

5年3班結果

流水的作用實作課程

侵蝕、搬運及堆積作用，在定義上其實很好理解，但是要實際從土堆受水作用來分辨河道上中下游的特徵，學生是缺乏經驗的，因此以實作課程來補強。再加上康軒前後期製作的模擬河道不同(自己帶學生製作模擬河道大概又會耗掉1節)，在課程時數不夠的情形下，直接拿教具使用，並帶領學生分辨兩者差異，還算是有意義的學習。
未來應該再設計作業單讓學生邊操作邊記錄才對。

地球磁極與指北針的關聯探究

以往利用懸空的磁鐵棒指向與指北針指向對照，以理解N極指向北方，順便引入地球是一顆大磁鐵的知識。由於懸空的磁鐵棒不易觀察指向，而兩兩對照也很難建立規律概念。因此想說再增添強力磁鐵製作漂浮指北針，藉由提問，讓學生繪製概念圖。經過連續三班的測試，教學流程總算比較完整 1. 由教師揭示問題，再發器材，每完成一個問題，再發接下來的器材，強力磁鐵最後發。 2. 主要是讓學生建立，長條磁鐵的紅端(N極)、指北針的尖端、強力磁鐵貼紙端，所指向的方位是一致的。 3. 再配合課本地磁的介紹，建立地磁北方是S極的概念。 4. 利用學習平台，補充地磁反轉的資料，供進一步延伸學習。 1節課的學習成果 1.在操作上，學生多能夠完成操作 2.概念圖的繪製，時間上比較不足，每班約各有四分之一的學生能夠準確完成，但也可能是老師對概念圖任務的講解不夠清楚，學生搞不清楚要完成的工作....

科學社團開張了

這學期配合學校開設科學社團，想要結合科學實作與探究式課程進行教學，由於社團活動在小朋友的認知上不屬於"正課"，因此，老師得要使出混身解數來規劃課程。首先上場的是太陽能的介紹與應用，打算結合文字閱讀、太陽能車實作以及家鄉的太陽能設施介紹，讓學生繪製出太陽能的心智圖，最後對未來發展進一步發想，提出太陽能規劃書。 希望利用二週共4節課的課程來完成。 課程素材： 太陽能科技讀本或相關文章 太陽能科技介紹短片 簡易太陽能車材料包 心智圖實作單 未來生活的規劃─食、衣、住、行

第一節課，學生都還沒有材料到位，先搬出上學期專案製作的節能屋，讓小朋友先行探索

科學實作做為小學教育Maker Movemonet的一種實踐

吳靜吉博士說：創客運動是還給孩子「自造」本能的禮物，這也是為什麼Maker Movement在學校裡如此受歡迎的原因之一。 科學實作提供學童動手操作的教學歷程，教學者只要設計更高層次的跳躍延伸式學習任務，學童便有可能以實作做為鹰架，進行更高層次的學習。 例如投石器的製作，孩子透過完成投入器的整體，或改造成更有趣的投石玩具，就是一種創客運動。 彙集大家智慧，共同思考一下，投石器的教學延伸，我們該如何設計接下來的學習任務。


2016/08/05新增

但是要慎選科學實作，選擇的實作必須具有可變化性、概念延伸性、元件材料替代性。否則科學實作就僅僅只是「模仿式的製作」，而非「有意義學習的創作」。